一、幼儿大班垃圾分类儿歌？

《垃圾分类童谣1》

你拍一，我拍一，不要随手丢垃圾。

你拍二，我拍二，尽量少用塑料袋儿。

你拍三，我拍三，公共场所不吸烟。

你拍四，我拍四，不要到处乱写字。

你拍五，我拍五，多种草木保水土。

你拍六，我拍六，废旧电池要回收。

你拍七，我拍起，节约能源要牢记。

你拍八，我拍八，垃圾分类靠大家。

你拍九，我拍九，花儿好看不乱揪。

你拍十，我拍十，环保行动要坚持

二、大班垃圾分类儿歌？

垃圾分类儿歌:

小朋友们要注意，垃圾分类莫忘记，

各类垃圾分桶放，以下规则请牢记。

厨余垃圾棕色桶，干垃圾入黑色装。

可回收物投蓝色，有害垃圾红色装。

厨余垃圾废变宝，有机肥料绿化好。

棉布旧衣可回收，玻金塑纸再循环。

有害垃圾处理好，填埋地下污染少。

三、大班区域垃圾分类玩法？

1、讲解"回收利用"标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）

2、启发幼儿设计"不能回收利用"的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）

3、将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。

四、垃圾分类的好处教案大班？

垃圾分类好处是，有的垃圾可以回收再利用，有的可以沤肥施田，有害的垃圾可以通过特殊方式处理，不会对环境造成污染，垃圾分类就是好，造福人类，利国利民。

五、大班环保垃圾分类主题说明语？

　　1、提高社区的品味，从垃圾分类开始。

　　2、分类有道，垃圾成宝。

　　3、给电池一个安全的归宿，给自己一个清洁的世界。

　　4、别把垃圾中的宝物与废物混为一谈。

　　5、垃圾分分类，资源不浪费。

　　6、举手之劳，资源永续的源泉。

　　7、垃圾要分类，生活变完美。

　　8、垃圾分一分，环境美十分。

　　9、分类在指尖，幸福在心间。

　　10、配合垃圾分类，争做文明市民。

　　11、垃圾分类人人做，做好分类为人人。

　　12、众人一条分类心，垃圾也能变成金。

　　13、回收废弃电池，创造美好家园。

　　14、用心参与垃圾分类，创优美社区环境。

　　15、举手之劳小动作，搞定环境大难题。

　　16、千家万户垃圾分类，文明城市更加洁美。

　　17、积极参与垃圾分类，创优美社区环境。

　　18、垃圾也有家，不要走错门。

　　19、你需要优美的环境，我需要你的电池。

　　20、垃圾分类我能行，绿色生活我先行。

　　21、播下一个行动，你将收获一份美丽。

　　22、养成文明餐饮习惯，减少餐厨垃圾。

　　23、清新的空气是多么的芳香，绿色的呼吸是我的梦想。

　　24、垃圾分类，举手之劳。变废为宝，美化家园。

　　25、垃圾可变宝，分类更环保。

　　26、配合垃圾分类，争做礼貌市民。

　　27、你们的舍弃却是我的最爱，它们在这里找到了归宿。

　　28、我们不想住在一起，请给我们分个家。

　　29、垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源。

　　30、垃圾分类，人人有责。

　　31、积极参与垃圾分类，共创优美社区环境。

　　32、参与垃圾分类，保护地球家园，共创美好世界。

　　33、垃圾是放错位置的资源。

　　34、垃圾分类举手之劳，循环利用变废为宝。

　　35、我虽渺小，但好处重大。

　　36、适量点菜，餐后打包，倡导绿色消费。

　　37、垃圾儿女要分家，安居乐业靠大家。

　　38、垃圾要分类，资源要利用。

　　39、要使垃圾变为宝，分类回收不可少。

　　40、垃圾要分类，生活更完美。

　　41、积极参与废电池回收。

　　42、绿色餐饮，洁净家园。

　　43、请给垃圾找个合适的.家。

　　44、分类收集人人有责，男女老幼齐来参与。

　　45、垃圾减量分类放，共建完美张家港。

　　46、今天分一分，明天美十分。

　　47、资源有限大难题，垃圾分类来解决。

　　48、垃圾分类，从小做起。

　　49、垃圾分类，举手之劳。变废为宝，美化家园。

　　50、细节决定成与败，分类决定废与宝。

六、小班幼儿垃圾分类特点？

小班分类垃圾的特点是保护环境，再一个是小班同学都健康。

七、大班幼儿分类有什么特点？

大班幼儿分类的特点主要有两点：

自我评价能力逐步发展。5岁以后，幼儿的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是自我意识的发展。这一时期幼儿自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。幼儿的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与幼儿的自我评价不一致时，他们会提出申辩。

幼儿的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展。

情感的稳定性和有意性增长

5、6岁幼儿的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数幼儿在班上有了相对稳定的好朋友。幼儿开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展。

八、如何帮助幼儿园大班孩子学习垃圾分类知识

幼儿园大班垃圾分类知识竞赛

垃圾分类教育是当下社会推广的热点话题，而在幼儿园大班阶段，培养孩子对垃圾分类的认识和意识具有重要意义。通过举办垃圾分类知识竞赛，可以帮助孩子们在趣味竞赛中学习垃圾分类知识，形成正确的环保意识。

首先，准备赛前教育。可以邀请环保专家或志愿者为孩子们做简单直观的垃圾分类知识讲解，通过图片、实物模型等形式，让孩子们初步认识可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的分类方法。在讲解过程中，可以设计一些互动问答环节，引导孩子们积极参与。

其次，组织垃圾分类知识竞赛。可以设计包括填空题、选择题、图片辨识题等多种形式的竞赛题目，让孩子们在参与竞赛的过程中巩固和运用所学的垃圾分类知识。此外，可以设置奖励机制，激发孩子们的学习积极性，比如颁发环保小卫士证书或小奖品。

最后，做好赛后总结。在竞赛结束后，可以组织孩子们进行集体讨论，分享他们在竞赛中学到的垃圾分类知识和经验，强化他们的学习成果。同时，可以通过互动游戏或手工制作等形式继续温故知新，让孩子们在轻松愉快的氛围中强化垃圾分类知识。

通过举办垃圾分类知识竞赛，不仅可以提升幼儿园大班孩子的垃圾分类意识和动手能力，还能培养他们的合作精神和环保责任感，为未来的环境保护事业培养更多“小小环保卫士”。

感谢您看完这篇文章，希望通过此文能够帮助您更好地组织幼儿园大班垃圾分类知识竞赛，培养孩子们的环保意识。

九、幼儿园垃圾分类台账？

根据幼儿园班级组织开展的有关垃圾分类的活动，如：垃圾分类主题绘画、手操报、班队活动、小队活动、演讲比赛、知识竞赛、日记、心得体会、培训活动等等，都可以填写，但一定要是真实开展了的。请在今天休息之前填写好发到群垃圾分类共享文件夹。

十、如何培养幼儿垃圾分类意识？

在幼儿生活经验的基础上，使幼儿从身边小事入手，初步建立起保护环境的意识，这是幼儿园教育系统中的重要指导策略，让幼儿从小养成良好的环保意识和行为习惯，意味着垃圾分类观念的培养已经成为幼儿教育内容的一部分。但就目前幼儿教育的实际情况来讲，幼儿园垃圾分类教育的实施情况并没有达到预想中的目标，仍然存在诸多问题。幼儿垃圾分配意识的培养是一个长期的过程，需要教师及家长通过实践、练习等多种方式在日常学习生活中影响幼儿的行为和意识，使幼儿在环境的影响下逐渐养成垃圾分类的意识和习惯。

　　二、 对幼儿进行垃圾分类行为意识培养的重要性

　　幼儿是一个学习生活开展的基础阶段，也是教师和家长充分利用幼兒本身善于学习、善于创建的特性，把握住幼儿思维系统尚未构建成熟的机遇，将正确的学习习惯以及对待生活的态度传授给幼儿，帮助幼儿从小建立起健康的心理防线和正确的人生观、价值观以及世界观，而垃圾分类随着保护环境呼声的高涨逐渐成为当下社会的热点，而想要将垃圾分类的过程形成一个完整的系统，则需要抓好幼儿的教育，保证幼儿的发展过程中始终对垃圾分类保持着正确的态度，从而为垃圾分类工作奠定长久发展的基础。

　　三、 幼儿园垃圾分类行为养成教育的主要内容

　　（一） 需要丰富幼儿对于环境的认知

　　在幼儿园中开展垃圾分类行为养成教育的前提，是需要加强幼儿对于自然环境的热爱，为幼儿提供充分接触自然的机会，并在此过程中通过多种方式丰富幼儿对于自然环境的感知，从而为熟悉垃圾分类奠定基础。首先在进行教育前，教师需要秉承“环境是幼儿的第三位教师”的教育理念，利用教师以及幼儿园内部存在的自然环境、人工制作玩具等来为幼儿创造朴实的自然环境，增加幼儿接触自然的机会，从而使幼儿更容易亲近自然，察觉到生活与自然的关系，自发去保护和爱护自然环境。

　　（二） 需要让幼儿明白垃圾分类的相关内容

　　垃圾分类的工作顾名思义就是将不同性质的垃圾进行相对应的处理，通过此种方法来强化幼儿对于不同种类垃圾的观念，明确了解可回收垃圾、不可回收垃圾、干垃圾及湿垃圾等性质的区别。而教师在教学过程中，需要通过多种形式的手段来帮助幼儿了解垃圾分类的详细内容，包括各类垃圾的性质、定义、区分方法等，从多角度培养幼儿垃圾分类的习惯;其次，教师可以通过培养幼儿定时、定点投放垃圾习惯的方式来引导幼儿丢弃垃圾的习惯。

　　四、 幼儿垃圾分类行为养成措施

　　（一） 在学习生活环境中丰富幼儿对于垃圾分类的感知能力

　　想要使幼儿养成良好的垃圾分类行为习惯，就需要教师在教学过程中利用好周边的环境做好充分的宣传工作，让幼儿通过直观的方式详细了解垃圾分类的规则和方法，并通过长时间的积累，影响幼儿的行为习惯。教师需要在班级内部设置垃圾分类宣传区，教师可以组织幼儿一起制作简易的垃圾桶，并将垃圾桶的形象设置为幼儿较为感兴趣的动物形象，比如白色的小狗、橘色的小鹿、蓝色的鲸鱼以及黄色的松鼠，并按照不同种类垃圾的名称分别给垃圾桶起名为：科科（可回收垃圾）、布布（不可回垃圾）、优优（有害垃圾）、琪琪（其他垃圾），然后为了帮助幼儿更好地了解每个垃圾桶能够接受垃圾的范围，教师可以利用多彩的卡纸制作相应的垃圾形象张贴在每个垃圾桶的范围内，如科科的范围内有饮料瓶、易拉罐、旧图书等，布布的范围内内有果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等，优优范围内有电池、收音机、灯管、温度计等，琪琪范围内有塑料袋、一次性餐盒、卫生纸等，通过这种直观的方式对幼儿进行宣传教育，帮助幼儿对垃圾分类有一个更好的理解。教师还可以通过童话、歌谣等方式提升幼儿对垃圾分类知识的了解，进而促进学生垃圾分类能力的提升。

　　例如，利用不同功能的垃圾桶，教师可以组织幼儿自主依据每个垃圾桶范围内所张贴的内容卡纸进行相关宣传标语的书写或者绘画，如针对科科，有的幼儿写道：小朋友们生活中遇到的能够回收利用的垃圾要放到“我”这里哦！还可以利用漫画的形式进行表达，如有的幼儿画了垃圾桶宝宝吃到了错误的垃圾而在哭泣，然后漫画旁边写道：要正确地投放垃圾哦！通过此种让幼儿直接参与的形式，能够将垃圾分类的详细内容更直观地呈现在幼儿眼前，帮助幼儿初步养成垃圾分类的认知的同时也能加强幼儿对于垃圾分类工作的监督能力。

　　（二） 在活动中建立垃圾分类的环保观念

　　教师在对幼儿进行教育的过程中往往会安排较多的活动时间和区域，幼儿可以根据自身的兴趣和需要自主地进行相应的活动，因此将垃圾分类习惯培养教育融入日常活动中，可以发展幼儿的自主探索能力，在互动或者制作的过程中摄入垃圾分类知识，潜移默化中建立初步的垃圾分类环保观念。角色扮演形式是让幼儿更好地参与到垃圾分类中来的主要途径，通过对于垃圾收集员、垃圾分类员等角色的扮演，幼儿可以更加明了垃圾收集和分类的过程，使幼儿在轻松愉快的情绪中亲身获得垃圾分类的体验，从而建立完整的垃圾分类环保观念。其次，通过手工制作活动对幼儿进行垃圾分类教育，让幼儿认识到有些垃圾存在“可利用性”，并通过“变废为宝”的制作过程来对部分垃圾进行处理，不但能够使幼儿逐步学会使用和利用资源，懂的可回收垃圾的意义，也能够通过制作的过程让幼儿得到不同种类的玩具，激发幼儿接受垃圾分类教育的兴趣。环保观念的提升也并非是一日之功，因此教师应该注重对幼儿的日常教育。在实际教育教学中，教师要做到以身作则，以自己的实际行动来带领学生环保观念的提升和垃圾分类能力的提升。教师也应该鼓励幼儿带动自己的家长积极参与到垃圾分类中。 　　例如，安排几名幼儿扮演“垃圾回收员”的角色，身上分别抱着可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒垃圾以及其他垃圾字样的垃圾桶，前往活动室内其他区域进行垃圾回收。针对较为干净、无毒的垃圾直接由实物展示，如易拉罐。塑料瓶等;有些垃圾用图片展示，如旧衣物、温度计等，垃圾回收员在收完垃圾后，带回到“垃圾回收站”，由其他幼儿所扮演的“垃圾分类员”进行垃圾的分类，通过这种亲身参与的形式让幼儿充分建立垃圾分类的环保观念。

　　（三） 在游戏中对幼儿进行垃圾分类教育

　　游戏对于幼儿来讲，是最喜欢的课上活动，在游戏中的幼儿是思维最活跃的时期，幼儿能够通过游戏的形式完成某种知识的思考，继而在游戏过程中完成对于知识的接受，因此将垃圾分类教育与游戏活动结合起来，不但能够充分激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地了解垃圾分类，也能提高教师进行垃圾分类教育的效率，使幼儿通过游戏获取有关垃圾分类的环保知识，从而在潜意识中培养环境保护和垃圾分类的意识。在进行游戏选择时，教师要充分考虑垃圾分类实践的意义，让幼儿在游戏中能够充分参与到垃圾分类实践中，明确垃圾分类方式，从而使幼儿养成不乱丢垃圾的好习惯。

　　例如，教师可以开展环保表演游戏：还狗狗健康家园，讲述的是狗狗居住的环境被各种各样的垃圾污染了，为了生存，狗狗请求小朋友们帮它对垃圾进行分类整理。游戏中，教师可以利用纸箱制作简易的狗狗模型，并将不同种类的垃圾卡片分布在狗狗的四周，邀请幼儿为了狗狗的健康将垃圾清理干净，首先需要幼儿对垃圾进行合理的分类，然后才能够将垃圾放置到相关标志的区域，还狗狗一个干净的生存环境。游戏结束后，培养了幼儿正确的垃圾分类观念，保证幼儿在以后的生活中会将不同的垃圾丢到相应的垃圾桶内。

　　（四） 在竞赛之中增强对幼儿的垃圾分类教育

　　以竞赛方式能够激励幼儿积极记忆垃圾分类相关知识，也能够促进他们不断提升自己的垃圾分类能力。因此，教师应该采取一定措施，积极创造条件为幼儿举办垃圾分类竞赛，让幼儿在竞赛之中积极提升自己的垃圾分类能力。

　　例如，教师可以带领幼儿在硬卡纸上以绘画的方式简要地画出各种垃圾，如矿泉水瓶、苹果皮等，在绘画过程中教师就要告诉幼儿各种垃圾的分类情况。在绘画完毕后，就要把场地清空，防止幼儿在游戏过程中因为场景杂乱而产生磕碰情况。游戏开始前，教师要向幼儿强调安全游戏的重要性，让每一个幼儿拿着一个小篮子，在该篮子上标明“干垃圾”或者“湿垃圾”等垃圾种类，当教师宣布游戏开始时，幼儿就要以最快的速度冲向硬卡纸组成的“垃圾堆”，在“垃圾堆”中找到属于自己篮子的垃圾，并将这些垃圾收集起来，当游戏截止时，教师就可以将所有的幼儿召集起来，将他们的篮子里的“硬卡纸垃圾”倒出来，以询问的方式检查幼儿的收集垃圾情况，该游戏以幼儿收集垃圾的有效数量为基准进行排名，教师要给垃圾分类能力强的幼儿予以表扬，在本竞赛之中表现能力较差的幼儿，教师要在日常中注重其垃圾分类能力的培养。在该游戏中，幼儿的绘画能力、创造能力和垃圾分类能力均得到了有效提升。教师還可以开展团队游戏等方式提升幼儿的垃圾分类能力和实际协作能力。