一、大学环境保护专业知识竞赛-展示学生环保素养的舞台

大学环境保护专业知识竞赛

环境保护是当今社会关注的焦点之一，大学环境保护专业知识竞赛为广大学生提供了展现环保素养、提升专业技能的舞台。环保知识竞赛旨在通过比赛形式，促使学生扩充环保知识广度和深度，增强环保意识，培养解决环境问题的能力。

竞赛内容与形式

大学环境保护专业知识竞赛的内容涵盖环境科学、环境工程、自然资源保护和环境监测等多个专业领域。竞赛形式通常包括笔试、实践操作和团队合作等环节。参赛学生需要通过初选和决赛的层层选拔，最终脱颖而出。

竞赛意义与目的

大学环境保护专业知识竞赛旨在提高学生对环境保护重要性的认识，鼓励他们在环保领域中发挥创造力和实践能力。

首先，通过参加竞赛，学生将接触到最新的环保理论与技术知识，为他们在未来的环境保护事业中打下坚实的基础。

其次，竞赛促进了学生之间的交流与合作。学生们在团队合作、共同解决环境问题的过程中，培养了沟通、协作和领导能力。

此外，大学环境保护专业知识竞赛也为学生提供了展示自我、提升竞争力的机会。优秀的竞赛成绩不仅是学生综合素质的体现，还能为他们将来的就业和发展提供有力支持。

竞赛组织与赛程

大学环境保护专业知识竞赛通常由学校环境学院或相关机构组织，竞赛赛程根据学校的安排而定。报名时，学生需要提交相关证明材料和个人简历，以便评选合适的参赛选手。

结语

大学环境保护专业知识竞赛为学生提供了一个展示自己环保素养和专业技能的平台。参加竞赛，不仅可以提高学生的环保意识和知识水平，同时也为他们今后的求职和事业发展打下良好基础。希望广大学生能够积极参与，争取更多的成长和机会。

感谢您阅读本文，希望通过本文对大学环境保护专业知识竞赛有更深入的了解，为您的参赛经历带来帮助。

二、核心素养与创新素养含义？

创新素养被列入核心素养的框架体系之中是时代发展的必然选择。文章基于核心素养的视域，对各国际组织与发达国家所提出的创新素养指标及其内涵进行了梳理，同时结合当代心理学领域对创造性基本概念的界定与相关研究，提出创新素养主要涵盖创新人格、创新道德素养等在内的创新品格，以及发散思维、聚合思维、批判性思维等在内的创新能力。

在教育教学中落实创新素养，应从课程改革、教学设计和教师发展等多方面入手。

三、财经素养和金融素养区别？

财经素养要比金融素养的内容更丰富。

四、专业素养与职业素养区别？

一、专业素质：

专业素质主要包括理论基础、专业技能。那么我们部门培训方向就有两个，一是知识类的培训，二是岗位技能类的培训，两类培训都将紧紧围绕岗位要求展开。

二、职业素养

1、职业素养的概念

职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，专业加上敬业和道德，体现在职场上的个人素质和道德修养，就是职业素养。

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为总和构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。

2、职业素养包括六个方面：

（1）职业资质

职业资质就是从事本职业的基本素质和能力要求，是能够胜任本职业的基本标准，是对职业在必备知识和专业经验方面的基本要求。资质是能力被社会认同的证明，如MBA、注册会计师、注册医师，注册律师等就是一种资质。获得一定的资质是具有一定职业标准能力的外在证明。

（2）职业意识

通过意识，我们分析因果关系，想象现时不存在的情景和可能性，计划未来的行动，用我们预期的目标来指引行为。职业意识表现为职业敏感、职业直觉，甚至是职业本能的思维过程。

要成为职业人，你需要具备的职业意识主要有：角色意识、目的意识、问题意识、行动意识、变革意识、计划意识、短板意识、客户意识、成本意识、利润意识、市场意识、营销意识、经营意识、战略意识、效率意识、质量意识、责任意识、团队意识、创新意识、服务意识、完美意识、细节意识、舍弃意识、系统意识、健康意识、危机意识、人才意识

（3）、职业心态

人与人之间只有很小的差异，这种差异就是对事对物的态度，这种差异往往造成人生结果的巨大差异，是成功还是失败。个人事业能否成功，不在乎你的才华，最重要的是您的态度。态度决定行为，

行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。想改变自己命运的时候，从改变自己的态度开始。什么样的心态将决定我们什么样的生活。唯有心态解决了，你才会感觉到生活与工作的快乐。

成为职业人，你需要具备的职业心态主要有：积极的心态、主动的心态、空杯的心态、双赢的心态、包容的心态、自信的心态、给予的心态、行动的心态、学习的心态、老板的心态、羞耻的心态、奉献的心态、服从的心态、竞争的心态、专注的心态、感恩的心态

（4）、职业道德

人类脱离的动物界，人就有了道德。早期原始社会，便生产了道德的萌芽。道德是随着社会经济不断发展变化而不断发展变化的，没有什么永恒不变的抽象的道德。

人生在世，最重要的有两件事：一是学做人，一是学做事。做人和做事，都必须受到道德的监督和约束。所谓道德，就是依靠社会舆-论、传统习惯、教育和人的信念的力量去调整个人与 ..........

五、职业素养，人文素养属于什么？

职业素养包括:职业道德，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，爱岗敬业：乐业、勤业、精业。慎独、内省。职业行为习惯：见贤思齐、积善成德、躬行践履。

理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等);而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。

所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。 人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。

六、历史素养与历史核心素养？

历史素养的基本要素包括历史知识、历史思维能力、历史意识和价值观。

1、历史思维能力是用以再认识和再现历史事实，解释和理解历史现象，把握历史发展进程，分析和评价历史客体的一种素养。

2、历史意识和价值观是人们在历史认知基础上凝聚、升华而成的经验性心理、思维、观念和精神状态。

3、历史知识是发现问题、思考社会和人生的基础。

认识并理解历史核心素养

（一）历史核心素养的含义

历史学科的核心素养，主要指培养学生在历史文化方面的品质以及能力，包括加强学生对历史文化理论知识的理解，对中外历史文化的认同，培育良好的家国情怀，尤其强调要在历史教学活动中， 增强团队合作，创新实践的进取精神。

（二）培养历史核心素养的意义

高中历史学科落实核心素养的培养目标，具有重要的现实意义。在历史学科的教学过程中，通过对中外历史事件、人物、经验、教训等知识的传授，引导学生深入了解中外历史文化，理解中华历史文化精髓与内涵，从而有效激发学生的民族认同、民族自信、爱国意识及个人远大抱负，为国家培育一代又一代的有用人才。

七、法律素养？

法律素质是指法律人应当具备的职业素质(专业素质),其要素包括:法律思维能力,法律表达能力和对法律事实的探索能力.在这三个方面的能力中,法律思维能力是法律素质的核心.

法律思维

1,准确掌握法律概念的能力.

2,正确建立和把握法律命题的能力.

3,法律推理的能力.

4,对即将作出的法律裁决或法律意见进行论证的能力.

法律表达能力可以分为口头表达能力和书面表达能力两方面.

探知法律事实,即调查,搜索,制作,组合,分析,认证法律事实,是法律实践活动的重要环节

八、美学素养？

美的素养，狭义可以理解为艺术修养。

但广义上，所有一切美好都与美的素养有关。

美既可以是音符、也可以是色彩、还可以是文字、光影、构筑、公式、代码、产品乃至人，以及一切令人惊叹的存在。

从牛顿的万有引力到爱因斯坦的广义相对论，是一种登峰造极的美。不能理解这一点的人，即便是读完博士，也不可能成为顶尖学者。当对世界的描述简洁到无以复加，那种美是无数科学家毕生追求的。

看颜值，不一定就是肤浅，也有可能是更深刻。

发现美

发现美，首先是审美。

对于什么是美，现实中看到了三个完全不同的答案：

以美为美，以丑为美，以平庸为美。

以美为美的人，会成为美的代言人：

五官不一定非常完美，但随着年龄增长一定会越来越耐看。

身材不一定黄金比例，但绝不会允许自己过胖过瘦到影响美观。

衣着不一定十分考究，但一定不会太随意而有着自己独特的风格。

身份不一定特别高级，但从上到下散发的气质显示出高贵的灵魂。

嗓音不一定如同天籁，但绝不会说出难懂的方言和粗俗的字句。

而以丑为美的人，在某一方面或者很多方面，总是走在美的反面。

以平庸为美的人，生怕在任何一个方面超过了普通人，总想让自己处在队伍的正中间。

个体的选择会造就最终的结果，在复杂性科学里，这个概念叫涌现。

以丑为美、以平庸为美是发展中阶段的我们，过去在很多方面都表现出过的低级、倒退、悖反，某种程度上，也许是成长的痛苦表现吧。背后是几代人的美学教育缺失、美学素养低下。

城市规划和建筑原本应该是最能塑造美的。而现实是，城市化进程不断加快，城市越来越大，但真正有特色、与众不同、让人感受到美的城市，太少太少。那么多城市让人无法分辨身在何方。建筑越来越变成高楼林立，真正让人能记住的建筑没有几个。从南到北，大同小异。

比城市和建筑更小一点的是产品包装。虽然国产各类产品的质量在不断提升，但包装的美观度始终不够好，设计不够人性化。各种粗俗不堪的符号和色彩搭配，不绝于世。

广告几乎是最能体现一个国家美学造诣的领域。脑X金那种低俗丑恶的广告不但大行其道，而且在商业上还获得了成功。这使得很多商家为了吸引注意力，在搞恶、粗俗上发力。广告水准真的反映出了恶俗的流行。

说到这，不得不提我最喜欢的广告Intention，来自苹果。那种简洁的美感，不是我们现在可以创造出的。或者创造出，也很难被看到。这种差距，才是底层的差距，短时间难以超越、未来想要伟大复兴一定要超越的。

缺乏美的原因其实很简单，来自两个层面：决策者的美学素养整体缺失，社会大众美学素养的平均水平低。

从教育开始，我们就与美很遥远。音乐、美术课一直都是摆设；学生要统一穿肥大而奇怪的校服；追求个人形象会被老师和家长看做早恋的前兆而大肆批判。

我们国家现在中年男性的外在相似度简直到了令人发指的程度：从头到脚。差不多的发型、差不多的服装风格、差不多的鞋。这既是一种表现，也是一种结果。去年的美国和日本之行，我很重要的一个直观感受是，美国和日本普通人高度个性化的外在装扮。

人和人之间的相互吸引，本源也是一种美。我们有什么样的审美标准，会选择接近什么样的人，基于外在、基于谈吐、更基于内心和灵魂。

而在真正的爱中，爱本身就是一种美，爱的那个人在某些方面也一定很美。否则怎么可以吸引到我们？怎么可能让我们爱上？

发现美，还是一种感知力、一种初心不忘、一种反熵增。

美真正的敌人不是丑也不是平庸，而是审美疲劳。

旅行是去看远方的风景，但我们身边的风景就不美丽了吗？

原因是身边的风景看得太多太久，已经不再是风景。

当我们深爱的人成为了身边的那个人，就不再美了吗？

审美疲劳本质上就是一种初心不再、一种熵增。

熵增除了会让一个组织更混乱，也会让一个人眼中的美不再美。

能够始终发现身边的美好，需要有一颗敏感的心，更需要能够做到不忘初心。真正可以让我们感受到幸福的，不是惊天动地的大事，而是无数生活细节。

对于每一个人来说，对美的判断力，事实上回答了我们是怎样的人，是美的、丑的、还是平庸的。也决定了我们喜欢怎样的人和环境。

追求美

为什么做，永远比怎么做重要。

对美的向往和追求其实是很多伟大人物底层的动力，无论艺术家、科学家、企业家。

触发探索欲、学习欲的好奇心，本质上也是一种发现美的动力。

在学习了更广范围、更多学科的内容之后，我觉得，艺术的维度是高于科学的，伟大的科学发现总能带给人艺术感。

而完美的商业，带给世界的一定离不开美。太多的行业本质上生产和供给的是美。

旅游行业，是带人们去看美景。

房地产业、装修行业、园林景观，是让周围环境更美。

珠宝行业、化妆品业、美容行业、服装行业、运动健身，是让人变得更美。

离开了内心对美的向往，在这样的行业不可能真正成功。太多的企业家之所以遇到瓶颈，缺的不是努力、缺的不是管理，缺的是美学素养。

而对一个人来说，真正的幸福生活，一定是去往更多美的地方。

这样的美来自于身边的爱人、事业的氛围、社交的圈层、生活的场景。

美带给人内心的震撼、灵魂的触动、生命的镌刻，是无与伦比的。

真正会让我们沉浸其中、不论得失、忽略成败、心流不断的，终归是美的体验。

这几乎决定了以平庸为美、以丑为美的人，不可能得到真正的幸福。

这也许就是很多看起来应该很幸福的人，事实上不幸福的深层次原因吧。

对美的追求还有另外一层含义，那就是决定了一个人内心的善良。邪恶终究是对美的破坏。越忍心破坏美的人，就越邪恶。

创造美

美总是有限的，我们不是在创造美，就是只在消耗和占有。

那些能够让人为之奋斗终身的理想和事业，总是可以让世界更美好。

但我们在创造美之前，首先应该让自己变得更美，变得更懂得美。因为我们提供给世界的首先是自己。

成为更好的自己，不就是让自己更美吗？

但现实中，太多的人对美无感也提不起兴趣、甚至从来没从美的角度思考过自己、思考过事业、思考过生活、思考过人生。

我作为一个曾经的校园音乐人，算是与艺术沾过边。我自认为是懂得美、追求美的。以至于公众号里我拍的很多照片，让朋友们觉得很有美感，问我是不是学过摄影。

艺术没有边界。对美的渴望和创造，也没有边界。

这里偶尔会发与音乐有关的内容，前两篇都是我写的歌。但只要是与音乐有关的内容，看的人就会少一些，这是不是代表着向往美的朋友是少数？虽然音乐本身不能代表所有的美。

我始终会建议朋友们有自己的爱好，其中很重要的爱好就是与艺术有关的，无论什么门类。

多接受艺术熏陶，就会更懂得美，而这事实上是很多朋友缺乏的。

之所以会让你感到迷茫、状态不好、找不到方向，不是格局不够，不是能力不足，不是努力达不到，而只是没有美的吸引。

最后要说的是，对美的向往是最深层次的、最底层的动力。

培养自己的审美、让自己变得更美，也许才是幸福和成功的真正起点。

九、显性素养和隐性素养是什么？

1、显性素养是职业素养结构中外显的、可测量的部分，主要包括职业知识和职业技能等；

2、隐性职业素养是职业素养中内在的、无法测量的部分，主要包括职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面；

它影响着显性职业素养的形成和发展，是职业素养结构中最根本的部分。 

十、综合素养的六大素养？

1人文底蕴，具体包括人文积淀，人文情怀，和审美情趣。

2科学精神，具体包括理性思维，批判质疑，勇于探究。

3学会学习，包括乐学，善学，勤于反思，信息意识。

4健康生活，包括珍爱生命，健全人格，自我管理。

5责任担当，包括社会责任，国家认同，国际理解。

6实践创新，包括劳动意识，问题解决，技术应用。落实在文化基础，自主发展，社会参与三大方面。