一、制取氧气碳实验？

器材：铁架台，大试管，导管，单孔橡皮塞，水槽，水，集气瓶，棉花，酒精灯，火柴，玻璃片 1。连接装置，并检查气密性 2。检查无误后，在试管中加入高锰酸钾，在试管口塞一团棉花，试管口略向下倾斜固定在铁架台上 3。点燃酒精灯，先预热，再对着药品集中加热，导管口放入水中 4。集气瓶装满水，待导管均匀放初气泡后，用排水集气收集氧气 5。待到集气瓶口有气泡放出，在水下盖好玻璃片，集气瓶正放在桌上 6。现将导管移出水面，再熄灭酒精灯 7。结束，整理器材 制取CO2（大理石和稀盐酸）

器材：锥形瓶，双孔塞，分液漏斗，导管，集气瓶，玻璃片 1。连接装置，并检查气密性 2。检查无误后，在分液漏斗中加入稀盐酸，锥形瓶中加入大理石 3。打开分液漏斗活塞，使盐酸和大理石反应放出CO2，用向上排气法收集 4。燃着火柴放在瓶口，熄灭，说明收集满 5。结束，整理器材！！

二、化学制取氧气教学反思

化学制取氧气教学反思

化学制取氧气是许多中学化学课程中的重要实验之一。它不仅能够帮助学生深入理解氧气的制备过程，还能锻炼学生实验操作和观察记录的能力。然而，在教学实践中，我们也需要反思并改进化学制取氧气的教学方法，使其更加有趣、生动且易于理解。

首先，在课堂教学中，我们可以通过引入案例或实际应用来提高学习的兴趣。例如，我们可以讲述氧气在医学领域的应用，如在急救中的重要作用，或者在航天科学中的实际应用。通过这些案例的介绍，学生可以更好地理解氧气制备的重要性，并加深对实验内容的兴趣。

其次，我们可以通过实际操作来增强学生的记忆和理解。在化学制取氧气的实验中，学生可以亲自进行实验操作，了解化学反应的原理和步骤。同时，我们可以引导学生观察实验现象，并记录下观察结果。这样做不仅可以帮助学生更深入地理解反应过程，还能培养他们观察和实验记录的能力。

此外，我们还可以通过多媒体技术来丰富教学内容。例如，我们可以利用投影仪或电子白板展示实验视频或动画，模拟氧气制备的过程。通过这种方式，学生可以更好地观察到实验步骤和反应现象，从而更加深入地理解实验原理。

在教学过程中，我们还需要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。比如，在学生进行实验操作时，我们可以注意他们的实验方式和技巧，及时给予指导和纠正。同时，我们还可以鼓励学生与同学分享实验心得，加强彼此之间的学习交流。

教学反思是教师提高教学质量的重要环节。在化学制取氧气的教学中，我们应该不断反思和改进教学方法，提高学生的学习效果。只有通过创新的教学方式和方法，才能激发学生的学习兴趣，使他们在化学学习中获得更好的成果。

通过引入案例和实际应用，加强实际操作和观察记录，利用多媒体技术丰富教学内容，关注学生学习情况并及时给予指导，我们可以将化学制取氧气教学做得更有趣、生动且易于理解。相信通过这些改进，学生们的学习积极性和成绩都会有所提升。

在今后的教学实践中，我们将继续探索创新的教学方式，并及时总结和分享教学经验，不断提高我们的教学水平，为学生的学习成长尽一份力量。

三、初中化学氧气制取教案

初中化学氧气制取教案

氧气是一种广泛应用的化学物质，对我们的生活和工业有着重要的作用。学生在初中化学的学习中，需要了解氧气的制取方法和应用。本教案将介绍一种简单易行的方法——高锰酸钾与过硫酸钠的反应制取氧气。

实验原理

高锰酸钾与过硫酸钠的反应是一种放热反应，反应生成氧气。具体反应方程式如下：

2KMnO₄ + 5Na₂SO₄ + 3H₂O → K₂SO₄ + 2MnSO₄ + 5Na₂SO₄ + 2H₂O + 5O₂

通过这个反应，我们可以制取到氧气，并观察到氧气的性质和特点。同时，也可以锻炼学生的实验操作能力和观察分析能力。

实验步骤

1. 实验器材准备：高锰酸钾、过硫酸钠、试管、导管、水槽等。
2. 将高锰酸钾和过硫酸钠按照一定的比例加入试管中。
3. 装上导管，将导管的一端置于水槽中，另一端插入试管中。
4. 轻轻加热试管，观察气泡冒出，并观察气泡性质。
5. 用蜡烛或植物燃烧试验，验证气体为氧气。

实验注意事项

• 实验过程中需佩戴安全眼镜、实验室白大褂等防护装备。
• 加热试管时，要小心操作，注意安全。
• 实验后，将废液妥善处理，避免对环境造成污染。

实验结果与分析

通过实验可以观察到以下现象：

• 试管中产生气泡，气泡较大、较多。
• 试管加热后，气泡释放更快，冒泡更加剧烈。
• 将试管中的气体接近蜡烛或植物燃烧试验，发现气体能使蜡烛或植物燃烧更旺盛。

由此可推断，试管中产生的气体是氧气。氧气是一种具有助燃性的气体，能使燃烧更加剧烈。

实验总结

通过本次实验，我们学习了一种简单易行的氧气制取方法。实验结果表明，高锰酸钾与过硫酸钠的反应能够制取到纯净的氧气。

同时，本实验也需要我们注意实验操作的安全性，遵循实验室规则，保护好自己及周围的环境。

通过实验，学生不仅能加深对氧气制取原理的理解，还能培养实验操作能力和观察分析能力，为今后的学习打下基础。

四、化学氧气的制取教学反思

化学氧气的制取教学反思

引言

在化学教学中，制取氧气是一个非常重要的实验。通过制取氧气的实验，学生能够深入了解氧气的性质和制取的方法，同时提高其实验操作能力和科学思维能力。然而，根据我多年的教学经验，我发现目前传统的制取氧气教学存在一些问题，需要进行反思和改进。

问题分析

首先，传统的制取氧气实验教学过程较为简单单一，往往只是简单地向学生演示实验步骤和结果，缺乏对实验原理的深入讲解。这样的教学方法使得学生只是被动接受知识，难以真正理解氧气的制取过程以及背后的化学原理。

其次，传统的制取氧气实验教学中，存在着实验重复性高、结果预测性差的问题。在这样的教学环境下，学生往往只是照搬实验步骤完成实验，缺乏真正的实验设计和实验思维的训练。这样一来，学生对于氧气制取的理解程度往往较低，也无法培养出创新和探究的科学精神。

改进措施

为了解决上述问题，我认为有以下几点改进措施：

1. 多媒体辅助教学：通过在制取氧气实验教学过程中引入多媒体技术，可以更加生动形象地展示实验过程和实验原理，激发学生的兴趣和好奇心。例如，可以使用实验视频、模拟实验软件等方式辅助教学，使学生能够更加清晰地理解氧气的制取过程。

2. 探究式学习：在制取氧气实验中，鼓励学生进行实验设计和结果预测。通过给予学生一定的自主性，培养他们的科学思维和探究精神。同时，通过让学生分析和总结实验过程和结果，引导他们从中发现问题、解决问题，提高其化学实验的能力。

3. 示范实验与自主实验结合：在制取氧气教学中，可以将示范实验和自主实验相结合，逐渐引导学生实现自主探究。首先，进行示范实验，让学生观察、记录实验过程和结果；然后，鼓励学生根据已有的实验数据和知识，自主设计和完成实验。这样的方式既能够确保实验结果的可靠性，又能够提高学生的实验操作能力和创新能力。

效果评估

为了评估改进措施的效果，我在一次中学化学教学中进行了实践和调查。我在教学过程中引入了多媒体辅助教学，鼓励学生进行实验设计和结果预测，并结合示范实验和自主实验。调查结果表明，学生在实验过程中的参与度和思考度显著提高，实验效果得到了较好的改善。

此外，学生在实验后的问答环节中，能够更加准确地回答与氧气制取相关的问题，说明他们对实验过程和原理有了更深入的理解。同时，学生在课后的问卷调查中也表示对新教学方式的青睐，认为这种方式更加有趣、有挑战，并且能够提高自己的实验技巧和科学素养。

结论

通过对传统的制取氧气实验教学进行反思和改进，可以有效提高学生的学习参与度和思维能力，培养他们的科学精神和创新能力。多媒体辅助教学、探究式学习以及示范实验与自主实验相结合，是一种有效的教学模式。因此，在今后的化学教学中，可以借鉴这些改革措施，将其应用于其他实验教学中，提高教学效果，培养更多优秀的化学人才。

五、制取氧气的方法有哪些？

加热高锰酸钾制取氧气(KMnO4【加热】K2MnO4＋O2↑)

双氧水加二氧化锰催化分解(H2O2【MnO2催化】H2O＋O2）

加热催化氯酸钾(KCIO3【MnO2加热】KCI＋O2)

过氧化钠与水反应(Na2O2＋H2O→→NaOH＋O2)

电解水生成氧气(H2O【通电】H2O＋H2）

六、高锰酸钾制取氧气实验报告

高锰酸钾制取氧气实验报告

近年来，随着人们生活质量的提高和科技的进步，对氧气的需求量也越来越大。氧气被广泛用于医疗行业、工业生产以及科学研究等领域。本实验旨在通过高锰酸钾的热分解反应制取氧气，并对该实验进行详细的实验报告。

一、实验目的

1. 学习掌握高锰酸钾的热分解反应原理；

2. 掌握实验操作过程，培养科学实验的方法和技巧；

3. 分析反应产物，探究氧气的性质和用途。

二、实验原理

高锰酸钾（KMnO₄）加热分解时，会产生氧气（O₂）和MnO₂。反应方程式如下：

2KMnO₄ → 2K₂MnO₄ + MnO₂ + O₂

该反应是一种放热反应，加热高锰酸钾可促使此反应进行。

三、实验步骤

1. 准备实验器材：高锰酸钾、烧杯、点燃杯、试管、橡皮塞、导管等；

2. 将适量的高锰酸钾放入烧杯中；

3. 在烧杯中插入一个装有试管和导管的橡皮塞；

4. 点燃杯中的酒精棉球，放入试管中；

5. 加热烧杯，观察氧气的产生并收集。

四、实验结果

经过实验，我们成功制取到了氧气，并进行了以下观察：

1. 高锰酸钾加热后开始熔化，产生气泡；
2. 气泡中逐渐产生淡紫色气体，这是氧气的颜色；
3. 氧气产生速度随着加热的增加而增加。

五、实验分析

根据实验结果，我们可以得出以下结论：

1. 高锰酸钾的热分解反应确实可以产生氧气；

2. 加热温度的升高可以促进反应速度，增加氧气的产生量；

3. 氧气是一种无色、无味、不可燃的气体，可促进燃烧反应。

六、实验应用

制取氧气的实验不仅有教学意义，更有实际应用价值。氧气广泛用于以下领域：

• 医疗行业：氧气可以用于医院治疗患者，特别是那些呼吸系统有问题的患者；
• 工业生产：氧气可以用于燃烧、氧化、焊接等工业生产过程；
• 科学研究：氧气有许多研究用途，例如燃烧实验、物质氧化等。

七、实验小结

通过本次实验，我们进一步了解了高锰酸钾制取氧气的原理和操作过程。同时，我们还掌握了热分解反应的基本原理，并认识到氧气在生活中的重要性和广泛应用。实验不仅仅是为了在课堂上学习知识，更重要的是培养我们的实验操作能力和科学精神。

无论将来我们选择何种职业，学习科学实验是必不可少的。通过不断进行实验，我们可以加深对知识的理解，培养实际动手能力，并积累实践经验。相信今后的我们能够运用所学知识，为社会做出更多的贡献。

七、氧气制取的三种化学方程式，详细介绍制取氧气的方法

氧气制取的三种化学方程式

氧气是一种重要的气体，广泛应用于医疗、工业、实验室等领域。为了满足不同领域的需求，人们开发了多种方法来制取氧气。本文将详细介绍三种常用的制取氧气的化学方程式。

1. 通过分解过氧化氢制取氧气：

过氧化氢（H₂O₂）是一种常用的氧气来源，它可以经过分解反应生成氧气和水。化学方程式如下：

2H₂O₂ → 2H₂O + O₂

这个反应需要一定的催化剂存在，常见的催化剂有铁、铂等。通过控制反应条件和催化剂的选择，可以高效地制取氧气。

2. 通过加热过氧化亚铁制取氧气：

过氧化亚铁（FeO₂）是一种含氧化合物，加热它可以分解生成氧气和亚铁氧化物。化学方程式如下：

2FeO₂ → 2FeO + O₂

过氧化亚铁的制备比较简单，可以用过氧化氢和铁盐反应得到。通过加热反应混合物，可以将过氧化亚铁分解为氧气和亚铁氧化物，从而得到纯净的氧气。

3. 通过加热高锰酸钾制取氧气：

高锰酸钾（KMnO₄）在高温下会发生分解反应，生成氧气和锰酸钾。化学方程式如下：

2KMnO₄ → K₂MnO₄ + MnO₂ + O₂

这个制取氧气的方法常用于实验室中，因为高锰酸钾比较容易获取并且加热反应相对安全。通过高温分解，可以得到纯净的氧气供实验使用。

通过以上三种化学方程式，我们可以得知不同方法制取氧气的原理及过程。根据实际需求和条件，选择合适的方法可以高效、安全地制取氧气。

感谢您阅读本文，希望通过对氧气制取的三种化学方程式的介绍，您对氧气的制取方法有了更深刻的了解，并能在实际应用中更加灵活地运用这些知识。

八、靠日常的东西可以制取氧气吗？

可以。

三个思路:

1.双氧水法

双氧水可以于药店购买。好用的催化剂有猪肝(真)，蚊子血(扣自己的也可以 雾)，红砖等。

将双氧水倒入容器，向容器内加入催化剂适量，有气泡冒出即为氧气。

2.电解

不推荐，有买电池的钱不如选1

3.高锰酸钾法

药店买kmno4片或者去买pp粉。

不推荐，贵

九、初三化学制取氧气教案

初三化学制取氧气教案

导言

氧气是一种重要的化学元素，对于生物的呼吸和燃烧过程起着关键作用。因此，学生在初中化学教学中，学习制取氧气是非常重要的一部分。本教案旨在为初三学生提供一个清晰的制取氧气的实验操作步骤，以及相关的化学原理和实际应用。

实验材料

• 试管
• 橡皮塞
• 水
• 氢氧化钠溶液
• 锌粉
• 燃烧木条
• 玻璃棒

实验步骤

1. 将一根试管装满水，并用橡皮塞密封。
2. 将试管倒置，插入水槽中。
3. 用玻璃棒将氢氧化钠溶液滴入试管中。
4. 将锌粉加入试管中。
5. 立即用橡皮塞封住试管的口。
6. 将试管倒置，放入支架上。
7. 用燃烧木条点燃试管中的氢气。
8. 观察试管内的变化，等待生成氧气。
9. 将一根点燃的木条放入试管内。

化学原理

实验中，通过锌和氢氧化钠的反应生成氢气，氢气上升到试管顶端，将其中的空气排出，使试管内充满氢气，然后将试管倒置，使氢气上升到试管底部，使试管内氧气的浓度增加。当点燃试管中的氢气时，氢气与氧气发生燃烧反应，生成水的同时释放出大量的热。这个实验利用了氧气是促进燃烧的重要成分的特点。

实际应用

制取氧气的实验虽然简单，但在现实生活中有着广泛的应用。以下是一些实际应用的例子：

• 医疗用途：氧气被用于呼吸机、氧气面罩等医疗设备中，帮助病人进行呼吸。
• 工业应用：氧气广泛应用于冶金、化工、半导体等行业中。例如，在冶金过程中，氧气被用于炼铁和炼钢。
• 气象预测：氧气在大气中的含量对天气条件有着重要影响，科学家利用监测氧气含量的变化，预测和分析天气情况。
• 宇航员呼吸：太空舱中的氧气是宇航员进行呼吸的重要来源，确保他们能够在太空环境中生存。

总结

制取氧气的实验不仅仅能够让学生学习化学原理和实验操作，还能够让他们了解氧气的重要性和广泛的应用。希望通过这个教案，学生们能够更加深入地了解氧气，培养科学实验的兴趣和实践能力。

十、怎样制取氧气成本低又方便。急？

液化空气，利用氧气和氮气沸点不同可制出较纯正的氧气。一般工业上这么做，成本低廉，原料提取方便。

用膜分离技术也可以制氧。利用这种技术，在一定压力下，让空气通过具有富集氧气功能的薄膜，可得到含氧量较高的富氧空气。利用这种膜进行多级分离，可以得到百分之九十以上氧气的富氧空气。